教師資格每日一練2021年（7月7日）

http://www.hteacher.net 2021-07-07 08:34 中國教師資格網 [您的教師考試網]

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1.下列行為屬于性格性問題行為的是( )。

A.孤僻 B.欺侮同學

C.不守紀律 D.說謊

2.發現學習，以下表示不正確的是( )。

A.提高智力的潛力 B.使外部獎賞向內部動機轉移

C.幫助信息的保持與檢索 D.發現學習可用于各學科之中

3.“雖有嘉肴，弗食不知其旨也;雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也”，這句話所體現的教育學原則是( )。

A.藏息相輔 B.啟發誘導

C.教學相長 D.長善救失

4.“標準化的教學很可能來束縛學生的想象力和創造力，扼殺學生的創新精神。”這句話主要體現了教育的( )。

A.正向功能 B.負向功能

C.隱性功能 D.社會發展功能

5.一種力求成功并選擇朝向成功(或失敗)目標的活動的一般傾向，這是( )的基本觀點。

A.自我效能感理論 B.成就動機的理論

C.動機期望—價值理論 D.控制的理論

答案及解析：
1.A【解析】本題考查的是問題行為。問題行為可以分成品行性問題行為、性格性問題行為以及情緒上、社會上的不成熟行為三種類型。其中A選項孤僻屬于性格性問題行為；B選項欺侮同學、D選項說謊屬于品行性問題行為；C選項不守紀律屬于情緒上、社會上的不成熟行為。故本題選A。
2.D【解析】本題考查的是發現學習的特點。發現學習的優點：（1）提高智力的潛力；（2）使外部獎賞向內部動機轉移；（3）學會將來做出發現的最優方法和策略；（4）幫助信息的保持和檢索。發現學習使用范圍有限，一般文科不適用。故本題選D。
3.C【解析】本題考查的是《學記》的教育思想。題干中“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”意思是，教師本身要主動學習，同時在教學過程中碰到困難也會促進學習。教與學兩者之間是相互依存、相互促進的辯證關系。因此，這句話所體現的教學相長原則。故本題選C。
4.B【解析】本題考查的是教育的功能。按教育功能作用的方向，可分為正向功能與負向功能。教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發展的積極影響和作用。負向功能指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。結合題干表述，標準化的教學很可能束縛學生的想象力和創造力，扼殺學生的創新精神，說明標準化的教學在某種程度上對學生的發展造成消極的影響，體現了教育的負向功能。故本題選B。
5.B【解析】本題考查的是成就動機理論。阿特金森與麥克利蘭提出了成就動機理論。成就動機是一種力求成功并選擇朝向成功（或失?。┠繕说幕顒拥囊话銉A向。故本題選B。

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責任編輯：張欣